Kabale University Digital Repository (KAB-DR)

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Communities in KAB-DR

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  • The collections in this Community are comprised of Indigenous Knowledge emanating from communities in the neighborhoods of Kabale University. These are communities in the great Kigezi Region.
  • This community holds students (Graduates) dissertation and Thesis, Staff field reports, Students (undergraduate) study reports
  • The community includes research article publications in journals both local and international, conference papers in proceedings and reports, abstracts and reviews by Kabale University Staff and Students
  • This community archives publications by individual University Staff and Students, Faculty and Departmental Publications (i.e. University Journal, Newsletters, University official publications etc.), groups and Association operating in the University (i.e. Convocation and Staff and Students Association}

Recent Submissions

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Analyse des besoins langagiers des étudiants de français sur objectifs spécifiques à l’Université de Kabale.
(Kabale University, 2024) Ayebare, Boniface Martial
Cette recherche a pour objectif l’analyse des besoins langagiers des étudiants de français sur objectifs spécifiques (FOS) de l’Université de Kabale. Elle vise également à proposer des modules et stratégies d’enseignement adaptés à ce public. Un questionnaire semi-structuré a été administré à trente-sept étudiants de français dans deux facultés : l’Institut du Tourisme et la Faculté de génie. Des entretiens ont été menés auprès de trois enseignants de français et cinq professionnels exerçant les métiers y correspondant en ville de Kabale. Ces derniers étaient composés de trois ingénieurs et deux acteurs dans le domaine du tourisme. La littérature relative à l’analyse de besoins et au FOS a été étudiée. Pour vérifier et valider les réponses des étudiants, nous avons également tenu des discussions avec les deux groupes d’étudiants. Les résultants de la présente étude ont révélé que la majorité des étudiants étaient des débutants qui n’avaient jamais appris formellement le français même si la plupart d’entre eux avaient déjà eu des contacts informels avec des francophones. Ils avaient choisi d’apprendre le français en raison de sa pertinence pour leur carrière et l’importance de la langue française tant au niveau régional qu’international. L’étude recommande la conception de modules d’enseignement adaptés à ces groupes, passant par l’analyse approfondie des besoins d’apprentissage. Enfin, l’étude propose la pédagogie de projet comme approche pédagogique adaptée pour les cours de FOS.
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Analysis of Factors Influencing Ugandan Teachers’ Expectations of Learners’ Reading Habits.
(Kabale University, 2024) Tukwasibwe, Constance; Cekiso, Mzwamadoda Phillip
Teacher expectations can be understood as a teacher's belief in the ability of their learners to achieve. The importance lies in the fact that they can determine both the level of educational content and how it is delivered. Although teacher expectations have been studied for decades in developed countries, little research has been done in developing countries like Uganda. Subsequently, the current study’s goal is to examine how teachers form expectations about the reading habits of their learners in three schools in Uganda. The study was qualitative in nature and a case study design was followed. A purposively selected sample of 17 teachers was selected based on their expertise as teachers of English. An open-ended questionnaire was administered to the teachers to collect data and thematic analysis was used to analyse data. The results of the study revealed that teachers’ expectations concerning their learners’ reading habits were low and determined by several factors like learners’ frequency of reading prescribed material, learners’ frequency of reading material that is not prescribed, socioeconomic status of learners, and lack of resources and influence of parents’ level of education. The authors recommended that teachers' knowledge of the significance of their expectations in determining their learners' reading practices is significant. This is because teachers are more likely to adjust their expectations on their learners' prospective reading habits if they have this knowledge and awareness.
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Mauvaise Culture de la Lecture chez les Etudiants de FLE en Ouganda: Éléments de Réponses.
(Kabale University, 2024) Kateregga, Abubakar
Cet article s’articule autour du problème de la mauvaise culture de la lecture chez les étudiants ougandais de FLE. Il a pour objectif de décrire et d’analyser la situation enseignante de la compétence de lecture. Il explore les causes de mauvaises pratiques de lecture et les méthodologies didactiques qui s’y rapportent. L’étude s’appuie sur le cadre théorique bronckartiste de l’interactionnisme socio-discursif (Bronckart, 1996) selon lequel des lecteurs lisent et comprennent des textes de tout genre en s’appuyant sur les pratiques socioculturelles qui les aident à résoudre des problèmes sociaux dans des écrits. L’article part de l’hypothèse selon laquelle les pratiques médiocres en lecture scolaire sont influencées par deux facteurs majeurs : D’une part, les apprenants ont des objectifs amoindris qui associent l’acte de lire exclusivement à la lecture de notes de cours ne serait-ce que pour réussir aux examens au lieu de lire pour s’amuser, pour se divertir, pour s’informer, pour jouer. D’autre part, les méthodes didactiques utilisées à l’école sont inappropriées dans la mesure où elles produisent des lecteurs « monovalents » au lieu de produire des lecteurs « constructeurs de sens » capables de pratiquer une lecture plurifonctionnelle
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Miktadha ya Kisintaksia itokanayo na Makusudio ya Mawasiliano katika Uibuzi wa Miundo Virai Kubalifu ya Kiswahili.
(Kabale University, 2024) Amanzi, Musa .O.
Lugha ya Kiswahili ni lugha yenye muundo wa kitenzi kati yaani, katika sentensi ni lazima kuwe na viambajengo kabla au baada ya kitenzi ambavyo vinaweza kuwa dhahiri au visiwe dhahiri. Kuwapo kwa muundo huu hakumaanishi kuwa lugha hii ina utaratibu mmoja kiusemaji. Bali, ipo miundo mingine ambayo kimsingi ujitokezaji wake husababishwa na miktadha mbalimbali ya kisintaksia. Makala haya kwahiyo yanalenga kuchunguza miktadha ya kisintaksia itokanayo na makusudio ya mawasiliano katika uibuzi wa miundo virai kubalifu vya sentensi za Kiswahili. Data za makala haya zilipatikana uwandani kupitia mbinu ya ushuhudiaji sikizi na mahojiano. Nadharia ya Uchunguzi wa Kimaeneo ya Joshua Aaron Fishman mwaka (1972) ilitumika katika uchanganuzi na uwasilishaji wa data. Katika uwasilishaji wa kila data, alama “Mt.” ilitumika ikimaanisha “mtoataarifa”. Matokeo ya makala haya yanaonesha kuwa kuna miktadha sita ya kisintaksia itokanayo na makusudio ya mawasiliano katika uibuzi wa miundo virai kubali vya sentensi za Kiswahili. Miktadha hiyo ni umadaishaji, ufokasilishaji, usititizi, uulizi, maombi na kuagiza. Aidha, makala haya yanapendekeza kuwa tafiti nyingine zifanyike ili kuchunguza miundo virai kubalifu itokanayo na miktadha ya kisintaksia ya makusudio ya mawasiliano.
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The Development and Intellectualisation of African Languages Revisited.
(Kabale University, 2024) Ndoleriire, Oswald Kyamulesire
In this article, I am revisiting, the well-known topic of developing African languages and the concept of the intellectualisation of African languages. I start by defining the idea of intellectualisation which involves using a language in all areas of human endeavour. I then look at some success stories regarding language intellectualisation, in particular the case of Hebrew and Afrikaans. Thereafter, the case of intellectualising languages in Asia reveals a situation where the exercise was quite successful in the case of Malay in Indonesia and Malaysia but less successful with Tagalog converting into Filipino in the Philippines. The case of India is of particular interest to Africa due to a common colonial heritage and the multiplicity of languages because the Indian experience has been relatively successful. In Africa, the commendable efforts in formulating and to some extent implementing an enabling language policy in South Africa are pointed out. A quick review is then carried out on the language situation in some other countries of Sub-Saharan Africa, where the situation leaves a lot to be desired, apart from the glimmer of hope presented by Kiswahili in Eastern Africa. Among the challenges faced by those who want to promote and intellectualise African languages, the issue of the Africans’ mindset and the phenomenon of globalization, with English as one of the globalising agents, are highlighted. Finally, strategies to counter the challenges are proposed, including political will, appropriate policies and the creation of universities using only African languages as media of instruction.